Les séminaires
Mardi 26 octobre 2021, 13h-14h
Titre : Bilinguals
learning novel written words : Influence of the
orthographic system of the other language
Résumé : Monolingual readers
of deep orthographies –as compared to shallow
orthographies– rely on larger orthographic and
phonological units when learning novel written
words, which boosts their performance (Marinelli,
Zoccolotti, & Romani, 2020).
In the case of bilingual readers, we know that
bilinguals who master one language with a deep
orthography rely on larger units (compared to bilinguals
who master two languages which both have shallow orthographies),
even when reading in their other-shallow-orthography (Lallier
& Carreiras, 2018). This suggests that a deep language influences
reading habits in the –shallow– other language.
In the present project, we explore whether the
opacity of the orthographic system of one
language influences novel word learning in the
other language –as it is the case for reading
habits–, in bilingual readers.
In experiment 1, we explore whether bilingual
adults learning novel written words in a shallow
first language (Spanish) differ in performance
depending on whether they also read in a deep
(English) or a shallow (Basque) second language.
In experiment 2, we explore whether bilingual
adults learning novel written words in a deep second
language (English) differ in performance
depending on whether they also read in a deep
(French) or shallow (Spanish) first language.
In both experiments, we show that bilinguals who
master a language with a deep orthography (being
their first or second language) rely on larger orthographic
units and thus learn more novel words. Those
bilinguals are also less affected by word
inconsistency during learning. Those results reveal
a strong influence of the orthographic systems
of the two languages of a bilingual, not only
during language perception and production but
also during word learning.
Intervenante :
Clara Martin - Basque Center on Cognition, Brain
and Language
Lieu
: Salle Annie Génovèse A006 - Bâtiment Michel
Dubois
En présentiel
avec inscription obligatoire ici :
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ZZTc8G4bX9j7hbpvZB8PODDuoHLTJU8MBAAS8xsPAxw/edit#gid=0
À distance
sur ZOOM :
https://univ-grenoble-alpes-fr.zoom.us/j/94294861881?pwd=dkN2MzMvYXpZMnYwYjZPWS9GVUV4Zz09
Mercredi 6 octobre 2021, 16h-18h
Titre : Le
sommeil :Quel est son rôle sur les
apprentissages et peut-on apprendre aux élèves
à mieux dormir ?
Résumé :
Longtemps considéré comme une petite mort, de
nos jours envisagé comme une perte de temps, le
sommeil est devenu un sujet de recherche. Qu’il
s’agisse de recherches médicales, en
épidémiologie, psychologie ou éducation, le
sommeil apparait comme un gage de bonne santé
et de performances dès le plus jeune âge. Au
cours de ce séminaire nous reviendrons sur les
travaux scientifiques soulignant le rôle du
sommeil au cours du développement et des
apprentissages et décrirons des actions
d’éducation au sommeil.
Intervenante :
Stéphanie Mazza -
Université de Lyon
Lieu :
Amphithéâtre de la MaCI
Maison de l’Innovation et de la Création
339 avenue Centrale - 38400 Saint-Martin
d’Hères
En présentiel
avec inscription obligatoire ici :
https://evento.renater.fr/survey/seminaire-le-sommeil-quel-est-son-role-sur-les-apprentissages-et-peut-on-apprendre-aux-eleves-a-mieux-dormir-c2njfdze
A distance : bit.ly/3EfJTXD
Jeudi 30
septembre 2021, 17h-19h
Titre : La
conscience : Comment et pourquoi ?
(LIEN
VERS LA VIDEO)
Résumé : La
conscience demeure aujourd’hui un mystère : Nous
ne savons ni comment l’activité biologique de
notre cerveau produit l’expérience subjective
que nous faisons du monde, ni pourquoi. Dans cet
exposé, je survole les théories contemporaines
de la conscience en explorant la manière dont il
est possible de développer une science
expérimentale de la conscience. Je défendrai
l’idée que la conscience est quelque chose que
le cerveau apprend à faire, en redécrivant
continuellement sa propre activité alors qu’il
interagit avec lui-même, avec le monde, et avec
autrui. J’aborderai en outre l’épineuse question
de savoir pourquoi nous sommes conscients, et
suggèrerai que la conscience phénoménale a une
valeur intrinsèque. En effet, pourquoi
ferions-nous quoi que ce soit si le fait de le
faire ne nous faisait pas quelque chose
Intervenant :
Axel Cleeremans - Université libre de Bruxelles
Jeudi 16
septembre 2021, 16h15-17h15
Titre : The
continuity of perception: Is what I remember the
same as what I have perceived?
Intervenante :
Madelaine Angelova-Elchinova, Department of
Philosophy, Sofia University
Lieu
: Memory and Mind: A Sofia-Grenoble Workshop –
http://phil-mem.org/events/2021-sofia.php
Vendredi 17
septembre 2021, 9h-10h
Titre : The
transparency of mental files
Intervenant :
Michael Murez, Centre Atlantique de Philosophie,
Université de Nantes
Lieu
: Memory and Mind: A Sofia-Grenoble Workshop
Mardi 21
septembre 2021, 13h-14h
Titre : Modelling
consciousness using projective geometry
(les
diapositives de la présentation -
Suite des diapos. à ne pas diffuser)
Résumé : Consciousness
is an embodied experience that we model by
perspective taking on a real 3D world, common to
any subject, through 3D projective geometry. It
enables us to define an internal space proper to
each of them from which one can naturally
discriminate between sources of information
making it a global workspace.
In previous work [1-3], principles of this
framework were exhibited and a first
mathematical formulation [4] of these principles
enabled to explain and model the moon illusion
in a much more complete manner than previous
explanations, making refutable predictions for
example on perceived size of the moon. More
recently [5] a mathematical formulation was
developed for the conjectured projective nature
of consciousness which gives new insights for
known psychophysical phenomena. We will present
these works and give a glimpse on ongoing
developments on how one can generalize these
idea and use geometry to define a global
worspace an adaptative systems can use for
integrating information.
[1] D. Rudrauf, D. Bennequin, I. Granic, G.
Landini, K. Friston, and K. Williford, “A
mathematical model of embodied consciousness,”Journal
of theoretical biology, vol. 428, pp. 106–131,
2017
[2] D. Rudrauf and M. Debban ́e, “Building a
cybernetic model of psychopathology : beyond
themetaphor,”Psychological Inquiry, vol. 29, no.
3, pp. 156–164, 2018
[3] K. Williford, D. Bennequin, K. Friston, and
D. Rudrauf, “The projective consciousness
modeland phenomenal selfhood,”Frontiers in
Psychology, vol. 9, p. 2571, 2018
[4] D. Rudrauf, D. Bennequin, and K. Williford,
“The moon illusion explained by the
projectiveconsciousness model,”Journal of
Theoretical Biology, vol. 507, p. 110455, 2020
[5] D. Rudrauf, G. Sergeant-Perthuis, O. Belli,
Y. Tisserand, and G. Serugendo, “Modeling the
subjective perspective of consciousness and its
role in the control of behaviours”, arXiv
preprint arXiv:2012.12963, 2021
Intervenant :
Grégoire Sergeant - Université de Genève
Lieu : Salle Annie
Génovèse A006 - Bâtiment Michel Dubois
